Risk factors in language development with excessive use of screens
DOI:
https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v4i1.134Keywords:
language, development, screens, neuroscienceAbstract
PROBLEM: Does excessive screen use in early childhood cause problems in language development? OBJECTIVE: determine the consequences on language development in childhood stages due to excessive use of screens. METHOD: a case study was carried out on 16 professionals who rehabilitate language, using an exploratory and structured survey to evaluate the consequences of overexposure to screens for developing children. Data was collected about their experience in consultation and how overexposure has affected the language components, affecting other skills in the same way. RESULTS: The characteristics of the patients indicate that 48% of the evaluated population has language delays of 2 to 4 years, 40% of them are exposed to screens for 3 to 4 hours or more. 56.3% prefer to play with screens than receive recreational rehabilitation consultation, likewise 100% of the rehabilitators agree that overexposure can cause problems in children's attention, concentration and sleep. CONCLUSION: the impact that overexposure causes in early children is a linguistic delay in language components, both expressive and comprehensive. The use of various recreational activities, outdoors among others, should be sought for the correct development of language.
Downloads
References
Arellano, F. J., Moreno del Pozo, G. F., Culqui, C. O., y Tamayo Arrellano, V. (2021). Procesamiento cerebral del lenguaje desde la perspectiva de la neurociencia y la psicolingüística. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII (4), 292-308 https://www.redalyc.org/journal/280/28069360021/html/
Bengochea, L. (2023) ¿Existen criterios validados para diagnosticar un uso problemático de pantallas en población pediátrica y adolescente? Una revisión narrativa. Revista Primer Nivel, 1 (1), 46-52. https://sumefac.uy/revista/
Brailovsky, D., De Angelis , S., & Scaletta Melo , G. (2022). Ni malas ni buenas: Escenarios del encuentro entre infancias y pantallas. Voces De La educación, 25–51. Recuperado a partir de https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/553
Cabrero, N., (2017) Actividad física y uso de pantallas en niños de 3 a 6 años. Un trabajo de revisión y empírico, a partir de los microdatos de la última Encuesta Nacional de Salud [Tesis de Maestría, Universidad Católica de Valencia] https://riucv.ucv.es/handle/20.500.12466/2642
Casanovas Marsal J.O., Merino Leiva D., Paúl Nadal A., Cruz Leiva M., Aladrén Hernando E., González de la Cuesta D. (2022) Análisis del temperamento infantil relacionado con el uso de pantallas. Revista Pediatr Aten Primaria, 24 (93). 45-51. https://pap.es/articulo/13629/analisis-del-temperamento-infantil-relacionado-con-el-uso-de-pantallas
Castellanos R. (2023). Niños, niñas y adolescentes frente a las pantallas: los sí y los no. Revista cubana de Psicología, 5 (7), 50 55. http://www.psicocuba.uh.cu
Castro, P., Cevallos, A. (2021) La estimulación del cerebro y su influencia en el aprendizaje de los niños de preescolar. Revista REHUSO, 6 (1), 49-56. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2550-65872021000100049
García, Sandra., Carvalho Tatiana, (2022). Uso de pantallas en niños pequeños y de edad preescolar. Archivos Argentinos de Pediatría, 20(5), 289-360. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjp6N69qeiBAxUgnIQIHdoaDRsQFnoECAsQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.sap.org.ar%2Fdocs%2Fpublicaciones%2Farchivosarg%2F2022%2Fv120n5a11.pdf&usg=AOvVaw353M7gs4TsM3_fKrSKSrD8&opi=89978449
Fung. P, Rojas. J, Delgado. L,. (2020) Impacto del tiempo de pantallas en la salud de niños y adolescentes. Revista Médica Sinergia, 5 (6), e 370. https://doi.org/10.31434/rms.v5i6.370 DOI: https://doi.org/10.31434/rms.v5i6.370
Manes, F., & Niro, M. (2017). Usar el cerebro, conocer nuestra mente para vivir mejor. Planeta https://www.academia.edu/32510437/Usar_el_cerebro_Facundo_Manes
Madigan, S., Arthur, B. A., & Anhorn, C. (2020) Asociaciones entre el uso de la pantalla y las habilidades del lenguaje infantil. https://neurologia.com/noticia/7668/un-exceso-tiempo-ante-las-pantallas-puede-retrasar-las-habilidades-linguisticas-del-nino
Oflu A, Tezol O, Yalcin S, Yildiz D, Caylan N, Ozdemir D, Cicek S, Nergiz M. (2021). El uso excesivo de pantallas está asociado con labilidad emocional en niños preescolares. Arch Argent Pediatr 2021;119(2):106-113 https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1151490 DOI: https://doi.org/10.5546/aap.2021.106
Organización Mundial de la Salud. (2020). Tiempo recomendado para el uso de pantallas. https://www.mspbs.gov.py/portal/27094/oms-recomienda-evitar-exponer-a-nintildeos-menores-de-dos-antildeos-de-vida-a-pantallas.html
Pedrouzo S.B.., Peskins V, Garbocci A.M., Sastre S.G., Wasserman J. (2020) Uso de pantallas en niños pequeños y preocupación parental. Arch Argent Pediatr 2020;118(6):393-398 https://www.sap.org.ar/publicaciones/archivos/numeros-anteriores/711/Octubre-2022.html DOI: https://doi.org/10.5546/aap.2020.393
Rodríguez Sas, O., & Estrada, L. C. (2021). Incidencia del uso de pantallas en niñas y niños menores de 2 años. Revista De Psicología, 22(1), 86–101https://revistas.unlp.edu.ar/revpsi/article/view/10372 DOI: https://doi.org/10.24215/2422572Xe086
Sanz, M. (2020) “inicio tardío del lenguaje: Fundamentación y acercamiento
A la intervención logopédica” [Tesis De Logopédia, Universidad de Valladolid].
Quintanilla, J. (2020) Relación entre el tiempo de exposición a pantallas y el Desarrollo de los niveles semántico y pragmático del Lenguaje [Tesis De Licenciatura, Universidad Católica Silva Henríquez]. https://www.academia.edu/43857673/RELACI%C3%93N_ENTRE_EL_TIEMPO_DE_EXPOSICI%C3%93N_A_PANTALLAS_Y_EL_DESARROLLO_DE_LOS_NIVELES_SEM%C3%81NTICO_Y_PRAGM%C3%81TICO_DEL_LENGUAJE
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jennifer del Rosario Mendizabal Sandoval
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
