Level of knowledge about neurodevelopmental milestones in Psychology students: Case study
DOI:
https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v4i1.130Keywords:
milestones, neurodevelopment, neuroscienceAbstract
AbstractPROBLEM: developmental milestones constitute marked abilities in the child's evolutionary process and allow us to know the conditions under which child development occurs. This article focused on studying the importance of knowledge of developmental milestones that Psychology students must have when working in the specialized care and guidance service for children and parents. OBJECTIVE: to analyze the level of knowledge about neurodevelopmental milestones in Psychology students, to demonstrate the importance of growth stages and early identification in developmental delays. METHOD: a methodological approach of case study, quantitative and non-experimental transectional design was used, with a descriptive study scope. The sample was 10 university students whose average age was between 18 and 45 years old. RESULTS: the study reported little knowledge about developmental milestones, so Psychology students should be encouraged to acquire greater knowledge about aspects of Child development. CONCLUSIONS: developmental milestones are important indicators of a child's growth and evolution, so obtaining knowledge about the main developmental milestones is fundamental and basic in the training of every health professional, which provides guidance and support to all users who need to enhance their skills.
Downloads
References
Academia Americana de Pediatría (2023). El crecimiento de su hijo: Hitos del desarrollo. Educación para pacientes pediátricos. DOI : 10.1542/peo_document113.español
Aujtukai Asamat, B. (2022). Desarrollo psicomotor en niños de cinco años de Puerto Galilea, distrito Río Santiago, Región Amazonas. Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades, 5 (2), 09. https://doi.org/10.25127/rcsh.20225.860 DOI: https://doi.org/10.25127/rcsh.20225.860
Álvarez Ramírez, M. M., & Granados Ramos, D. E. (2017). Desarrollo infantil y nutrición. ¿Qué saben los estudiantes universitarios? Revista De Enfermería Neurológica, 16(2), 71–77. https://doi.org/10.51422/ren.v16i2.239 DOI: https://doi.org/10.37976/enfermeria.v16i2.239
Díaz Aguilar, R., Amador Morán, R., Alonso Uría, R. M., Campo González, A., Mederos Dueñas, M., & Oria Saavedra, M. (2015). Evaluación del conocimiento del Proceso de Atención de Enfermería: Estudiantes de licenciatura de Enfermería. Facultad “Lidia Doce”. Enfermería Universitaria. 2013; 12(1), 36-40. https://acortar.link/YNqhjX DOI: https://doi.org/10.1016/j.reu.2014.12.001
Enciso Flecha, B. J., & Pereira Maldonado, M. B. (2019). Nivel de conocimiento sobre hitos del desarrollo psicomotor: estudio con madres de niños de 0 a 12 meses que asisten a la Unidad de Salud Familiar Posta Ybycuá del Distrito Capiatá. Revista Científica Estudios E Investigaciones, 7, 178–179. https://doi.org/10.26885/rcei.foro.2018.178 DOI: https://doi.org/10.26885/rcei.foro.2018.178
Escobar Melo, H. (2003). Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo. Universitas Psicológica, 2 (1), 71–88. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64720109
Estupiñán Guamani, M. A., Galarza Galarza, J. C., Rosero Morales, E. del R., & Acosta Bones, S. (2023). El desarrollo infantil desde la perspectiva fisiológica cerebral, una revisión sistemática. ConcienciaDigital, 6(1.4), 163-178. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1992. DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1992
García Pérez MA, MG MA. (2016). Desarrollo psicomotor y signos de alarma. Curso de Actualización Pediatría 2016. Madrid, 81–93. https://acortar.link/Q1DsP6.
Hernández Sampieri, R. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 1. Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias en Metodología de la investigación, sexta edición, McGraw Hill Education, México. https://acortar.link/SlwvXi.
MedlinePlus. (2022). Registro de los hitos del desarrollo a los 4 años de edad. https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002015.htm
Morales Rodríguez, M., & Hernández Eugenio, I. D. (2022). Análisis de la relación entre el desarrollo infantil y el rendimiento académico: Caso de estudio: Jardines de niños de la Zona Escolar No. 04 de Acapulco, Guerrero. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 52(1), 155–176. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.460 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.460
Moreno-Flagge, N. (2013). Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento - Revista de Neurología. Revista de Neurología, 51(1). http://www.neurologia.com/sec/resumen.php?or=web&i=e&id=2013248#. DOI: https://doi.org/10.33588/rn.57S01.2013248 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.57S01.2013248
Olhaberry, M. & Sieverson, C. (2022). Desarrollo socioemocional temprano y regulación emocional. Revista Médica Clínica Las Condes, 33 (4), 358–366. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.06.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.06.002
Ramírez-Trejo, D. (2021). Teoría del Desarrollo Cognitivo. UNO Sapiens, 4(7), 18–20. Retrieved from https://acortar.link/m0ixUP. ISSN: 2683-2054.
Recinos Hidalgo, A. (2022). Caracterización del neurodesarrollo infantil. “Signos de alarma”. Revista Académica Sociedad Del Conocimiento Cunzac, 2(2), 139–149. DOI: https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v2i2.38. DOI: https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v2i2.38
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Sandra Nineth Cuguá López
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
