Barreras arquitectónicas en centros de educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v3i1.77Keywords:
barreras, inclusión, condición, neurociencia, educaciónAbstract
PROBLEM: infrastructure design in inclusive schools. OBJECTIVE: to determine the architectural barriers of educational centers that serve the population with special educational needs. METHOD: cross-sectional descriptive study on architectural barriers in inclusive education centers in the department of Petén. RESULTS: an age range ranging from 8 to 10 years was demonstrated, with a percentage of 45.6%, most teachers belong to rural areas, 64.9%, 1 to 5 teachers were identified as having adequate training to serve students with diverse abilities 75.4%, intellectual disability with an incidence of 45.6%, urban architectural barriers were identified; Lack of ramps for people with wheelchairs, has prevalence with 36.8%, building barriers are toilets and toilets high and inadequate for people with special abilities, with 33.3%, in transport barriers, lack of provision of services with 28.5% among communication, lack of signage for people with different abilities with 36.8%. CONCLUSION: inclusive education in the department of Petén has the challenge of breaking with the 4 types of architectural barriers, providing quality education to the population with special educational needs associated or not with disability.
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