Neuroeducación en padres de niños con discapacidad como potenciador de funciones ejecutivas
DOI:
https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v3i1.75Palabras clave:
discapacidad, funciones ejecutivas, neuroeducaciónResumen
PROBLEMA: al mencionar discapacidad se habla de muchas limitantes a la vez, esto obstruye el desarrollo de funciones ejecutivas, sumado al poco fortalecimiento que el padre pueda tener del tema. Por esto, es necesario el proceso de la neuroeducación para fortalecer y desarrollar nuevas capacidades en el niño para un futuro funcional. OBJETIVO: inferir la necesidad de la neuroeducación en el ámbito de la discapacidad como generador de funciones ejecutivas. MÉTODO: elaboración de una entrevista directa a través de preguntas conforme las variables de la investigación. RESULTADOS: existe poco manejo de la discapacidad y funciones ejecutivas, consta un porcentaje alto de desconocimiento reflejando así un 98% de la población desconoce las funciones ejecutivas, un 97% carece de entendimiento del desarrollo de las funciones ejecutivas como herramienta dentro de la terapia. Un 100% desconoce las adecuaciones curriculares en los centros educativos con niños con discapacidad. CONCLUSIÓN: la neuroeducación se correlaciona con el tema de la discapacidad para una mejor formación, preparación y acompañamiento de los padres de niños con discapacidad y necesidades de desarrollo de funciones ejecutivas. Las diferentes entidades y el gobierno, deben promover la neuroeducación como herramienta de afrontamiento para cualquier discapacidad.
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Derechos de autor 2023 José Ernesto Ramírez Ovalle, María Inés Elgueta Godoy , Bartolo Yojcom Chavajay
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